Lezione 3 · Binario A

Leggere un cruscotto senza farsi fregare

120 minuti

Leggere un cruscotto senza farsi fregare. Ogni KPI ha quattro parti: che cosa si conta, su che cosa si divide, in che periodo, secondo quale fonte. Se ne manca una, il numero non è leggibile. La classe riconosce le trappole più comuni — percentuali su numeri piccoli, media confusa con mediana, asse verticale troncato, periodo scelto ad arte — e riscrive un titolo tendenzioso in forma corretta. Serve un foglio di calcolo, il cruscotto di San Vincenzo e cruscotti di altri comuni, o il kit dati offline. Durata: 120 minuti.

Obiettivi

Al termine della lezione lo studente sa:

• scomporre un indicatore nei suoi elementi (che cosa si conta, su che cosa si divide, in che periodo, secondo quale fonte);
• scegliere comuni comparabili per un confronto;
• riconoscere le trappole più comuni: percentuali su numeri piccoli, media confusa con mediana, asse verticale troncato, periodo scelto ad arte;
• riscrivere un titolo tendenzioso in forma corretta.

Prerequisiti

• Lezioni 1 e 2.

Svolgimento

Materiali. Proiettore · un dispositivo ogni due studenti · foglio di calcolo · scheda studente 3 · cruscotto di San Vincenzo e cruscotti di altri comuni (o kit dati offline).

1. Apertura — 10 minuti. Proietta un KPI reale del cruscotto: intensità turistica 226,6 per 100 abitanti. Chiedi: «Che cosa significa esattamente? Che cosa NON significa?» Lascia sbagliare. Quasi sempre qualcuno dirà «ci sono 226 turisti per ogni abitante», che è falso: sono presenze annue, non persone contemporaneamente presenti.
2. Mini-lezione — 25 minuti. Anatomia di un indicatore: numeratore, denominatore, periodo, fonte. Quattro trappole: percentuali su numeri piccoli; media contro mediana; l'asse troncato; il periodo scelto ad arte. Comparabilità: confrontare il proprio comune con il capoluogo non dice niente. Servono comuni simili per popolazione, collocazione e vocazione economica. Definire i criteri prima di scegliere è metà del lavoro.
3. Attività A — "Tre comuni" — 30 minuti. A coppie. Scegliere tre comuni comparabili (criteri scritti sulla scheda) e confrontare cinque indicatori: popolazione, reddito mediano, raccolta differenziata, consumo di suolo, copertura FTTH. Compilare la tabella e scrivere una frase di commento per ciascun indicatore. La frase deve contenere il periodo del dato.
4. Attività B — "Il KPI ingannevole" — 25 minuti. Ogni coppia prende uno degli indicatori appena raccolti e scrive due titoli da giornale: uno tendenzioso ma tecnicamente non falso, e uno corretto. Poi li scambia con un'altra coppia, che deve indovinare quale sia quale e spiegare perché.
5. Confronto — 20 minuti. Si leggono ad alta voce i titoli migliori. La domanda che chiude ogni lettura è sempre la stessa: «che cosa hai dovuto togliere per renderlo tendenzioso?» Quasi sempre: il denominatore, il periodo, o il confronto.

Frase da portare a casa. Ogni numero ha un denominatore. Se non lo trovi, non è un numero: è uno slogan.

Cosa può andare storto

• Gli studenti scelgono comuni non comparabili (il proprio contro Milano). Non correggerlo subito: lascia fare il confronto e poi chiedi che cosa hanno imparato.
• Un indicatore non è disponibile per uno dei tre comuni. Ottimo: è un dato mancante, si annota e si porta alla lezione 4.
• Il foglio di calcolo diventa il problema. Se la classe non lo padroneggia, fai fare la tabella su carta. L'obiettivo è il ragionamento, non lo strumento.

Compito

Portare un grafico trovato online che secondo lo studente usa una delle quattro trappole, e scrivere quale.

Collegamenti disciplinari

• Matematica e statistica
• italiano (testo argomentativo)
• educazione civica
• arte e immagine (visualizzazione)

DigComp 2.2

• area 1.2
• area 3.1

Materiali di questa lezione

• Binario A — lezioni 1–4 e schede studente — Markdown su GitHub (01-binario-a-lezioni.md)
• Modelli, checklist e kit dati offline — Markdown su GitHub (05-modelli-e-kit.md)

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